Esikoulussa ja peruskoulussa on tärkeää, että lapsi pystyy muodostamaan mielikuvituksellisen ajattelun. Juuri tästä tulee suullisen-loogisen ajattelun edellytys. Visuaalisen-kuvitteellisen ajattelun prosessissa tapahtuu visuaalisten kuvien vertailu, jonka seurauksena lapsi pystyy ratkaisemaan tietyn ongelman.
Ohjeet
Vaihe 1
Jo esikouluikäisenä lapsi saa kyvyn edustaa esinettä pitämättä sitä käsissään. Tämä puhuu lapsen siirtymisestä visuaaliseen-kuvitteelliseen ajatteluun. Sen kehittämiseksi paremmin erilaiset pelit, joissa on laskupuikot ja ottelut. Tehtävät voivat olla esimerkiksi kahden identtisen kolmion tekeminen viidestä laskutankosta. Vaikeimpia ovat tehtävät, joissa on välttämätöntä siirtää yksi ottelu niin, että saadaan tietty luku. Yleensä lasten on melko vaikea selviytyä tällaisista harjoituksista. Jotkut kaverit ymmärtävät kuitenkin nopeasti tehtävän ytimen ja ratkaisevat sen muutamassa minuutissa.
Vaihe 2
Seuraava visuaalisen-figuratiivisen ajattelun kehittämisen tehtäväluokka on piirustusten jatkaminen. Joitakin muotoja on kuvattu paperiarkilla. Lapselle annetaan tehtävä jatkaa piirtämistä. Toinen tehtävän muunnelma on lisätä temaattisia elementtejä. Oletetaan, että lapselle esitetään ruokapöydän kuva. Siinä on levy ja kuppi. Seuraavaksi lasta pyydetään piirtämään puuttuvat tarvikkeet pöydälle. Tämä tehtävä ei puhu vain lapsen ajattelun kehityksestä, vaan myös hänen kulttuurisen kehitystasonsa.
Vaihe 3
Yksi mielikuvituksellisen ajattelun kehittämisen tehtävistä on tarinan laatiminen kuvasta. Lapsi oppii analysoimaan, mitä kuvassa näkyy. Yrittää miettiä, arvailla itsenäisesti, mitä hahmolle tapahtuu. Yleensä lapsille annetaan tarina kertoa tietystä kaudesta. Tätä tehtävää käytettiin usein, kun otettiin lapsia vastaan ensimmäisellä luokalla. Näin määritettiin heidän kehitystasonsa.
Vaihe 4
Tehtävä "Poista tarpeeton" on myös suosittu. Lapsen on valittava esineiden joukosta sellainen, jolla ei ole yhteisiä piirteitä muiden kanssa. Aluksi tehtävä saattaa tuntua melko helpolta, mutta itse asiassa monilla lapsilla on vaikeuksia vertailla esineitä. Suorittamalla tehtävää pyydä lasta vastaamaan kysymykseen, miksi hän sulkee pois tämän nimenomaisen aiheen. On mahdollista, että lapsi näki muun loogisen yhteyden muiden esineiden välillä. Tällä tehtävällä ei ole oikeaa vastausta, koska jokainen lapsi voi löytää esineille jonkinlaisen yhteisen ominaisuuden. Jos lapsesi ei käy päiväkodissa eikä opiskele erikseen opettajan-psykologin kanssa, sinun tulisi itsenäisesti suorittaa samanlaisia pelejä hänen kanssaan visuaalisen-kuvitteellisen ajattelun kehittämiseksi.
