Joskus pienet lapset järkeilevät ja käyttäytyvät melko kohtuullisesti. Mutta kuinka paljon logiikkaa heille on ominaista ajatuksissa ja teoissa? Onko loogista ajattelua kehitettävä esikoululaisissa ollenkaan? Miksi se on hyödyllinen ja miten se tulisi tehdä?
Ohjeet
Vaihe 1
On tietysti hyödyllistä, itse asiassa on välttämätöntä, että lapsi voi ensimmäiseen luokkaan tullessaan lukea ainakin hitaasti ja ymmärtää lukemansa. Ilman läheistä tuntemusta numeroista ja kykyä lisätä ja vähentää kymmenen sisällä koulupöydässä se on myös vaikeaa. Tiedon puute on kuitenkin paljon helpompi täyttää lapselle, joka on opetettu päättelemään loogisesti, ja tuleville koululaisille perheessä ja päiväkodissa annettu tietopaketti alkaa pian puuttua koulun opetussuunnitelman onnistuneesta voittamisesta. Tästä syystä loogisen ajattelun kehittäminen lapsilla on välttämätöntä ulkomaailman, lukemisen ja matematiikan perusteiden tuntemuksen lisäksi.
Vaihe 2
Ensimmäisten vaiheiden tulisi olla lapselle täysin näkymättömiä tällä alueella, ja niillä on oltava keskustelun tai pelin luonne. Tietenkin aikuisen on puhuttava pääasiassa. "Söit omenan itse, mutta vesimelonia on tarpeeksi kaikille, se on paljon suurempi kuin omena", "Miksi ruoho on märkä? Satoi! Aivan”,” Joku haukkuu pihalla, siellä on todennäköisesti joku? Se on totta, koira.”Ja jos lapsi täydentää tätä johtopäätöstä mielipiteellään, että koira haukkuu kissaa tai että joku kävelee koiran kanssa, se tarkoittaa, että hän on liittynyt loogiseen peliin ja hyväksynyt säännöt.
Vaihe 3
Kun lapsi on jo varma tekemään päätelmiä, on tarpeen tarjota hänelle elämäntilanteiden ratkaisemiseksi: "Meidän on mentävä kauppaan, ja ulkona sataa, mitä aiomme tehdä?" Kuuntele mahdollisia naurettavia vaihtoehtoja, ylistä niitä, joissa looginen päättely kuulostaa, ja jos valitset toisen vaihtoehdon, perustele se yhtä lyhyesti ja loogisesti.
Vaihe 4
Esikoululaiselle, joka on jo perehtynyt yksinkertaisimpien aritmeettisten esimerkkien ratkaisuun, on hyödyllistä keskustella siitä, miksi kyseinen luku on pienempi kuin tämä, ja "enemmän" - "vähemmän" selkeyden vuoksi voidaan esittää esineiden kanssa. "Viidestä huopakynästä, tässä otit kaksi pois, on tullut kolme, onko sitä vähemmän?".
