Kun lapsi siirtyy kouluun liittyvään uuteen vaiheeseen, hän alkaa osittain itsenäisen elämän. Lapsi oppii tekemään päätöksiä, tekemään valintoja, laatimaan päivittäisen rutiinin, elämään oman suunnitelmansa mukaan. Se, miten opiskelija oppii, riippuu suoraan hänen itsetuntoistaan.
Harjoittelun tehokkuus riippuu opiskelijan korkeasta tai matalasta itsetunosta. Tärkeää on, kuinka lapsi hyväksyy ja ymmärtää itsensä. Jos oppilas on ujo ja pelkää ilmaista mielipiteensä, hän saattaa olla hämmentynyt vastaamasta luokkahuoneessa ja ansaitsemaan siten itselleen huonon maineen opettajan kanssa.
Alhainen itsetunto voi saada lapsen menettämään kiinnostuksensa oppimiseen. Lisäksi hänellä voi olla haluttomuus käydä oppilaitoksessa.
Epäilemättä tällaisessa tilanteessa on tärkeää, että lasta arvostetaan ja ylistetään hänen työstään. Opettaja on auktoriteetti nuorelle opiskelijalle. Jos opettaja arvostaa opiskelijan ponnisteluja, lapsen mielipide itsestään nousee, jos työtä ei aliarvioida, niin se vähenee.
Nuoremmille opiskelijoille opettajan ja vanhempien arvio on tärkeä. Usein tapahtuu, että lapsen itsetunto yliarvioidaan tai lasketaan. Tällöin lapsi ei voi objektiivisesti arvioida tietojaan ja käyttäytymistään, hän luottaa tähän kysymykseen täysin aikuiselle
Pohjimmiltaan opiskelijan itsetunto muodostuu opettajasta. Mutta älä unohda luokkahuoneessa kehittyvää suhdetta. Siksi ympäristö kokonaisuudessaan vaikuttaa myös lapsen kehitykseen.
Lisäksi työ lapsen itsetuntoon kohdistumisesta annetaan kokonaan opettajalle. Hänen ei pidä sivuuttaa lapsia, jotka eivät voi vielä todistaa itseään. Opiskelijaa on autettava tällaisessa tilanteessa, työntämään häntä kohti ratkaisuja erilaisiin ongelmiin.
Psykologin työ koulussa on erittäin tärkeää. Tämän henkilön tulee seurata koko luokan tilannetta ja kunkin opiskelijan persoonallisuuden kehitystä erikseen.
Tällöin psykologi viettää monia aktiivisia pelejä, yhteisiä keskusteluja, koulun ulkopuolisia tunteja, upottaa lapset epätyypillisiin tilanteisiin, jotta he voivat näyttää kykynsä ja itsensä.
Hyvä ratkaisu ongelmiin on patikoida koko luokka tiettyihin paikkoihin tai luontoon. Jokaiselle lapselle annetaan tehtävä. Mutta jos jokin ei onnistu lapselle, älä nuhtele häntä. Päinvastoin, lapsi odottaa apua ja tukea. Meidän on kerättävä luokka ja kutsuttava heidät auttamaan epäonnistunutta lasta. Tärkeintä on kasvattaa häneen uskoa, että jos panostat tarpeeksi, hän onnistuu.
Lisäksi tällaisissa tapahtumissa lapset yhdistyvät, tulevat lähemmäksi toisiaan, löytävät yhteisiä teemoja ja aloittavat viestinnän. Opettajan on järjestettävä useammin erilaisia tapahtumia joukkueen kokoamiseksi. Sitten opiskelijan itsetunto tulee riittäväksi.
Jos tiimissä olevaa lasta nöyryytetään, loukataan, hänen ei sallita kehittyä ja ilmaista itseään, hänellä on alhainen itsetunto. Mutta jos lasta ylistetään liikaa, itsetunto nousee korkeaksi ja joskus puolueelliseksi. Sellaisista lapsista tulee johtajia, kun he pitävät itseään erityisinä, ja lopuista oppilaista seuraajia seuratessaan johtajaansa.
Tällaista tilannetta ei pitäisi sallia. Opiskelijan itsearvioinnin on oltava riittävä. Ei voida hyväksyä, että hän heikentää kykyjään tai liioittelee niitä. Jos näin tapahtuu, lapsi tulisi lähettää keskusteluun koulupsykologin kanssa.
Tämä tilanne on korjattava alussa, kun lapsi jatkaa keskustelua. Tilanteen muuttaminen myöhemmin on melkein mahdotonta.
