Jokainen lapsi kehittyy omassa tahdissaan. Hän voi olla jollakin tavoin edellä ikäisensä edestä ja jossakin määrin jäljessä. Vanhempien on tärkeää tietää, kuinka lapsen henkinen kehitys vastaa hänen ikänsä keskimääräisiä indikaattoreita. Pienet poikkeamat voidaan korjata myös ottamatta yhteyttä psykologiin tai korjauspedagogiikan asiantuntijaan.
Se on välttämätöntä
- - tämän ikäisten lasten henkisen kehityksen keskimääräiset indikaattorit:
- - tiedot lapsen havainnoista
- - lelut ja taloustavarat tai kuvat ja niiden kuvat.
Ohjeet
Vaihe 1
Sinulla on oltava keskimääräiset tiedot, jotta voit määrittää, kuinka lapsesi henkinen kehitys vastaa tietyn iän normia. Esimerkiksi päiväkotiopetusohjelma voi auttaa sinua. Siinä sanotaan, mitä jokaisen ikäryhmän lapsen tulisi tietää ja pystyä tekemään. Näiden tietojen avulla opettajat ja psykologit toimivat diagnostiikkaa suorittaessaan. Muista, että henkisellä kehityksellä on kolme osaa - emotionaalinen, puheellinen ja looginen. Tavalla tai toisella voi olla hallitseva.
Vaihe 2
Alle vuoden ikäisen lapsen henkinen kehitys voidaan määrittää tarkkailemalla häntä järjestelmällisesti. Osoittako vauva kiinnostusta ympäröivään maailmaan? Vastaako hän ärsykkeisiin? Erotteleeko se läheiset sukulaiset? Nimeä kuuden kuukauden ikäiselle lapselle tutut esineet ja pyydä heitä näyttämään heille. Tarkista vauvan puheenkehityksen yhteensopivuus hänen ikänsä kanssa. Mutta jos lapsi ei kiirehdi aloittamaan puhetta, älä huoli. Tämä ei tarkoita viivettä puheen kehityksessä. Jos vuoden ikäinen vauva on kiinnostunut ympäröivästä maailmasta, tutkii kaikkea, mikä kuuluu hänen käsiinsä, ja käyttää merkkejä sanojen sijasta - kaikki on hyvin.
Vaihe 3
Varhaisen ja esikouluikäisten lasten henkisen kehityksen diagnoosi suoritetaan useisiin suuntiin. Testaa lapsen tuntemus itsestään ja ympäröivästä maailmasta. Puolitoista vuotta vanhan vauvan tulisi tietää nimensä ja vastata siihen. Kolmen vuoden iässä hän tietää jo sukunimensä ja neljässä - nimen, sukunimen ja sukupuolen. Viiden vuoden ikäisen lapsen tulisi tietää osoite, pystyä määrittämään vuoden aika ja päivä. Kuuden vuoden iässä hänen pitäisi jo ohjata kelloa, tuntea viikonpäivät ja kuukaudet ja pystyä laatimaan yhtenäinen tarina itsestään. Tämä tarina sisältää paitsi henkilökohtaiset tiedot myös harrastuksia, piirejä, joissa hän opiskelee jne.
Vaihe 4
Selvitä, kuinka ymmärrät lapsesi. Eri ikäisinä erityyppinen ajattelu vallitsee. Lähes kaikille nuoremmille esikoululaisille päälajit ovat visuaalisesti kuvitteellisia ja visuaalisesti tehokkaita. Lapsi ei ole vielä kykenevä luomaan syy-yhteyttä itsenäisesti. Älä huoli, jos edellisen kaltaisen ongelman edessä hän ei pysty ratkaisemaan sitä välittömästi, mutta alkaa kokeilla. Lapsi vain hallitsee tutkimusmenetelmiä. Vanhemman esikoululaisen tulisi jo ennakoida, mitä tapahtuu, jos hän tekee tiettyjä toimia. Kolmivuotias laittaa takin yksinkertaisesti siksi, että hänen äitinsä käyttää sitä. Kuusivuotiaan on selitettävä, että ulkona on kylmä, joten pukeudu lämpimästi.
Vaihe 5
Tarkista, kuinka vauva kykenee yleistämään esineitä tai ilmiöitä. Neljän vuoden iässä hänen olisi pitänyt jo muodostaa yksinkertaisin yleistävä käsite - "astiat", "huonekalut", "vaatteet". Luo leikkisä tilanne. Kasaa erilaisia taloustavaroita ja anna lapsesi lajitella ne. Vanhemmalle esikoululaiselle on tarjolla monimutkaisempia yleistyksiä. Hän voi esimerkiksi järjestää astiat tarkoitetulla tavalla, erottamalla kupit ja lautaset ruokalajin. Sinun tehtäväsi on selvittää, missä määrin lapsi pystyy korostamaan olennaisia merkkejä. Jos nuoremmalla esikouluvaiheella hänellä on edelleen oikeus tällaisiin virheisiin, niin esikoululapsessa virheet luokittelussa voivat jo olla mielenterveyden oireita. Jos hän tekee jatkuvasti virheitä ja erottaa merkityksettömiä merkkejä tärkeimmistä ilman erityistä tehtävää, näytä hänet psykiatrille.
Vaihe 6
Voiko lapsesi keskittyä? Muista, että esikoululainen ei pysty pitämään monia esineitä valokeilassa samanaikaisesti. Yleensä niiden lukumäärä lasketaan kaavalla "ikä miinus yksi". Toisin sanoen lapsi tarkkailee samanaikaisesti useita esineitä, jos niiden lukumäärä on yksi pienempi kuin itse lapsen ikä. Harkitse tätä, kun luot pelitilanteita. Näytä esimerkiksi 4-vuotiaalle taaperoikäiselle 3 kohdetta peräkkäin. Poista kohteet ja pyydä lasta nimeämään ne samassa järjestyksessä.
Vaihe 7
Vanhemmalla esikoululaisella huomion keskittyminen voidaan tarkistaa pyytämällä häntä löytämään esineitä huoneesta tiettyjen merkkien mukaan. Se voi olla esimerkiksi suuret ympyrät, pienet kolmiot, vihreät neliöt jne. Lapsen on pidettävä molemmat merkit tarkkaavaisuudessa.
Vaihe 8
Selvitä, ymmärtääkö lapsi, miksi tiettyjä esineitä tarvitaan. Nuoremmalle esikoululaiselle sarjan tulisi olla yksinkertaisin - pöytä, tuoli, kuppi, takki. Hän osaa vastata yksisilmäisinä. Tarvitset tuolin istumaan. Kohdejoukko induktiivisen ajattelun diagnosoimiseksi vanhemmilla esikoululaisilla on melko suuri. Lapsi tietää jo melko paljon ympäröivästä maailmasta ja osaa luoda syy-seuraussuhteet. Voit kysyä kaikesta, mikä ympäröi lasta. Voit kokeilla näyttämällä tuntemattoman kohteen kaupassa ja kysymällä, mihin se voisi olla. Tarkkaile, tunnistaako lapsi merkittäviä merkkejä ja voiko he yhdistää ne suunniteltuihin toimiin.
Vaihe 9
Tärkeä indikaattori on matemaattinen ajattelu. Kolmivuotiaan lapsen tulisi pystyä erottamaan silmiinpistävimmät geometriset muodot - ympyrä ja neliö, kuutio ja tiili. Hän voi ymmärtää, missä on yksi esine, ja missä on monia. Jos vauvaa opetetaan vähitellen laskemaan, niin hänen pitäisi kyetä laskemaan kolmeen vuoteen mennessä. Vanhempi esikoululainen tuntee geometriset perusmuodot ja rungot, osaa laskea kymmeneen ja suorittaa matemaattisia perustoimintoja.
