Noin kahden vuoden ikäiset lapset pyrkivät itsenäisyyteen. Pedagogiassa jopa lapsen ensimmäistä kriisiä kutsutaan itsenäisyyden kriisiksi. "Minä itse!" - itsepäinen lapsi vaatii ja joskus tasapainottaa vanhempiaan ja kaikkia hänen ympärillään itsepäisyydestään. Ja aivan erilainen kuva nuorten vanhemmista - nämä äidit ja isät olisivat onnellisia, jos heidän lapsensa olisivat itsenäisempiä, mutta vain lapset eivät halua tehdä itse kotitöitä, eivätkä he usein tarvitse koulutyötä. Miksi halu itsenäisyydelle menetetään muutamassa vuodessa? Tämä johtuu suurelta osin vanhempien syystä. Lapsen itsenäistymisestä on pyrittävä. Ja meidän pitäisi toimia seuraavaan suuntaan.
Ohjeet
Vaihe 1
Jos lapsesi haluaa auttaa sinua, anna hänen auttaa. Anna hänen sitten pestä lattia ja astiat jälkeensä. Mutta sallimalla lasten osallistua aikuisuuteen, et vain auta hänen kehitystään, mutta et myöskään viljele hänessä välinpitämättömyyttä. Jos lapselta evätään 10-20 kertaa, hän ei enää pyydä osallistumaan talon siivoukseen 21 kertaa. Lisäksi on lähes mahdotonta saada hänet mukaan kotitöihin. Siksi, jos haluat lapsesi teini-ikäisten auttavan ruoanlaitossa, pesemään lattiaa ja astioita, pölyttämään ja pesemään, sinun on otettava heidät mukaan kotitöihin jo varhaislapsuudesta lähtien.
Vaihe 2
Vygotskyn teorian mukaan, joka on vahvistettu monien vuosien tutkimuksella, lapsi oppii vain sen, mitä teki vanhempiensa kanssa. Lapsi ei pysty hankkimaan tietoa itsestään. Aluksi hän tekee jotain aikuisten kanssa, sitten hän oppii tekemään sen yksin. Jos haluat opettaa lapselle jotain, on tärkeää kutsua hänet ensin tekemään se yhdessä ja sitten vähitellen astumaan sivuun.
Vaihe 3
On erittäin tärkeää valita oikea hetki, jotta lapsi voidaan antaa tekemään jotain itse. On olemassa kaksi vaaraa - tehdä se liian aikaisin ja päinvastoin liian myöhään. Toisin sanoen, kun lapsi ei ole vielä valmis selviytymään yksin tai kun hän on jo valmis pitkään, mutta he eivät luota häneen, hetki menetetään ja myös lapsen halu itsenäisyydestä katoaa. Aikuisten on tärkeää toimia vähitellen virheiden välttämiseksi. Hallintaa ei tarvitse vähentää välittömästi, vaan asteittain.
Vaihe 4
Jos lapsi on kiireinen jossakin liiketoiminnassa eikä pyydä apua (vaikka jokin ei onnistu hänelle), hänen ei tarvitse puuttua asiaan. Häiritsemättömyytesi kanssa näytät sanovan: "Uskon, että onnistut!" Mutta jos lapsi pyytää apua, sinun täytyy ehdottomasti tulla pelastamaan. Mutta ei poista lasta tapauksesta, vaan ehdotuksella: "Tulkaa yhdessä!"
Vaihe 5
Tunnettu sanonta on, että se, joka ei tee mitään, ei erehdy. Ja lapsi tekee tietysti virheitä useammin kuin kerran. Jos jokin ei onnistu, lapset järkyttyvät. Ja he ovat vieläkin järkyttyneempiä ja kieltäytyvät ryhtymästä jatkotoimiin, jos aikuiset heitä arvostellaan ja kritisoidaan. Tämä ei tarkoita, ettei lapsen tarvitse ilmoittaa virheistä. Mutta kaikella pitäisi olla aika. Ensinnäkin virheistä tulisi keskustella rauhallisessa ilmapiirissä, eikä aikana, jolloin jokin ei onnistunut. Voimme sanoa jälkikäteen. Toiseksi keskustelun tulisi edetä näkökulmasta "mitä on hyödyllistä ottaa siitä, mitä tapahtui ja mitä tehdä seuraavalla kerralla". Ja kolmanneksi, kun hän on moittinut lapsen kerran, häntä on ylistettävä viisi kertaa. Ei heti, heti kun hän ansaitsee kiitosta. Mutta kunnes viiden ja yhden suhde on saavutettu, ei pitäisi enää kritisoida.
Vaihe 6
Kotona voit luoda erityisen sarakkeen (ja laatia sen lapsen kanssa), jossa on kolme saraketta. Kirjoita ensimmäiseen sarakkeeseen kaikki asiat, joita lapsi voi tehdä itse. Olkoon toisessa sarakkeessa luettelot asioista, jotka lapsi voi osittain tehdä itse. Luettele kolmannessa sarakkeessa, mitä lapsi voi tehdä vain aikuisen kanssa. Tarkista tämä taulukko säännöllisesti lasten kanssa ja keskustele siitä, mitkä tapaukset voidaan jo siirtää sarakkeesta toiseen ja mitkä eivät vielä.
