Näyttää siltä, että laitosten, joilla on ylpeä nimi "kehityskeskus", pitäisi olla erilainen kuin tavallisissa koulutuslaitoksissa. Ja ne eroavat toisistaan … Lähinnä tarjottujen palvelujen hinnoissa. Yleensä heidän lasten kanssa työskentelyohjelmansa vastaavat esiopetuksen ja koulun ulkopuolisen koulutuksen julkisissa laitoksissa toteutettuja ohjelmia. Mutta useimmissa näistä oppilaitoksista on ainakin yksi laadullinen ero yleissivistäviin oppilaitoksiin: tarjoavat melko laajan palveluvalikoiman, ne säilyttävät suuremmassa tai pienemmässä määrin erikoistumisensa, ts. keskityttiin tiettyihin toimintoihin tiettyjen lasten ryhmien kanssa.
On mahdollista muotoilla ei kovin tiukka, mutta silti selkeä luokittelu lapsen kehityskeskuksista useiden kriteerien mukaan. Tällaisten merkkien joukosta voidaan ensinnäkin mainita lasten kohderyhmien ikä, joka voi olla Dosadovin, esikoulun ja koulun ikä.
Dosadov-ikäisten lasten kanssa työskentelyohjelmat keskittyvät pääasiassa lasten itsepalvelun opettamiseen, juurruttamalla heihin yksinkertaisimmat vuorovaikutustaidot ja viestintä ikäisensä ja aikuisten kanssa, tutustuttamalla heidät muun yhteiskunnan kuin perheen elämän erityispiirteisiin.
Esikouluikäisten lasten etualalla on sellaisten taitojen muodostuminen, jotka antavat heille helpomman siirtymisen koulunkäyntiin. Tämäntyyppiset taidot voidaan jakaa interaktiivisiin, kognitiivisiin ja itsehillintätaidoihin. Pääpaino on tässä lapsen yleisten ja kielellisten kykyjen kehittämisessä, hänen luovan ja kognitiivisen toimintansa kehittämisessä. Tämän ikäisille lapsille opetetaan myös eettisiä peruskäsitteitä, kuten "ystävyys", "keskinäinen avunanto", "kunnioitus" jne.
Koululaisille kehityskeskukset voivat tarjota erilaisia ohjelmia, jotka lapsi voi valita vanhempiensa kanssa ilman, että tiukat aikataulut ja pakollinen opetussuunnitelma rajoittavat niitä. Ensinnäkin se voi olla laaja valikoima harrastusryhmiä, urheiluosastoja, erikoistuneita koulutusohjelmia jne. Toiseksi tällaiset keskukset tarjoavat lapsille lisä- tai jatkokursseja koulun pakollisen opetussuunnitelman aiheista. Jotkut keskukset saattavat myös tarjota ohjausta ja valmistautumista lukiolaisille lapsille KÄYTTÖÖN.
Toinen tärkeä kriteeri, jolla voidaan luokitella lasten kehityskeskuksia, on niiden ohjelmien erikoistuminen ja mukauttaminen lapsille, joilla on erilaisia fyysisiä ja henkisiä ominaisuuksia, sekä laitoksen opettajien asianmukainen pätevyys. Ei aivan terveille lapsille se voi olla erityisiä fyysisten harjoitusten komplekseja, jotka on kehitetty ottaen huomioon lapsen erityiset sairaudet, ja lapsille, joilla on erottuvia henkisiä ominaisuuksia, se voi olla luokkia lapsen sosiaaliseen sopeutumiseen koulutusten, roolipelien muodossa., psykologinen apu lapselle ja hänen perheelleen tarvittaessa - työskentely logopedin kanssa jne.
Vastaavia ohjelmia voidaan kehittää niin kutsuttuille lahjakkaille lapsille. Valitettavasti heillä on paljon enemmän yhteistä lasten kanssa, jotenkin puutteellisia kuin "vauras", "normaali". Ja heidän pääongelmansa ei ole erityisten kykyjen nopea kehittyminen, joka voi ilmetä varhaislapsuudessa. Usein tapahtuu, että tämä erityinen lapsiryhmä saa vähiten vanhempien tavanomaista rakkautta, kiintymystä ja huolenpitoa. Heille asetetaan liiallisia vaatimuksia, jotka ovat usein sietämättömiä heille. Siksi emotionaalinen heikkous, vieraantumisen tunne, ymmärtämättömyys, yksinäisyys, fyysinen ja henkinen uupumus ja paljon muuta, mikä voi johtaa erittäin vakaviin mielenterveyden häiriöihin. Siksi erityiskykyjen kehittämisohjelmien ohella sosiaalinen ja psykologinen sopeutuminen asetetaan etusijalle tällaisille lapsille, mikä antaa heille mahdollisuuden tulla todella lahjakkaiksi, harmonisiksi, täysivaltaisiksi ihmisiksi.
Lastenkehityskeskusten luokittelulle on muita kriteerejä, mutta niiden kuvaus on yhden artikkelin ulkopuolella. Oli se sitten, päättäessään lähettää lapsi tälle tai tälle oppilaitokselle ei pidä ohjata mainonnalla, kiitoksilla sen virallisilla verkkosivuilla ja "läheisillä" keskusteluilla johtajan kanssa. Lue vanhempainfoorumeilla olevat viestit tästä RRC: stä, keskustele oppilaiden kanssa, tutustu kaikkiin sen toimintaa säänteleviin asiakirjoihin, ota yhteyttä riippumattomiin opettajiin ja psykologeihin. Osallistu "avoimen päivän" ja avoimien tapahtumien järjestämiseen missä tahansa UVD: ssä, kysy sitten lapseltasi, haluako hän olla tämän laitoksen seinien sisällä, ja tee vasta sitten lopullinen päätös.
