Lapsen ominaisuus on yksi yleisimmin kootuista asiakirjoista, jotka ovat tarpeen opettajan, luokanopettajan, sosiaalisen opettajan työssä. Muissa tapauksissa sitä voidaan tarvita, kun lapsi tulee päiväkodiin tai kouluun, vaihdettaessa opiskelupaikkaa. Hyvin kirjoitettu kuvaus auttaa muodostamaan lapsen ensimmäisen ajatuksen, hänen henkilökohtaiset, psykologiset ominaisuutensa, valitsemaan oikeat pedagogisen vuorovaikutuksen menetelmät hänen kanssaan.
Ominaisuuksia on kolme päätyyppiä: pedagogiset, psykologiset ja psykologis-pedagogiset. Psykologi tekee psykologiset ominaisuudet lapsen havaintojen, erilaisten testitehtävien ja muunlaisen psykologisen tutkimuksen tuloksena saatujen tietojen perusteella. Opettaja voi antaa psykologisia ja pedagogisia ominaisuuksia käyttämällä psykologisen analyysin tietoja, kun taas opettaja tai kouluttaja voi kirjoittaa pedagogisen ominaisuuden itse omien pedagogisten kokemustensa perusteella.
Ominaisuudella ei ole yhtenäistä muotoa, mutta sitä laadittaessa tulisi noudattaa enemmän tai vähemmän selkeästi seuraavaa suunnitelmaa.
Alussa ilmoitetaan lapsesta yleiset tiedot: hänen sukunimensä, etunimesi ja isänsä, ikä (tai syntymäaika). Oppilaitos, jossa lapsi käy, luokan tai ryhmän numero voidaan myös ilmoittaa.
Seuraava on lyhyt analyysi perheolosuhteista, joissa lapsi kasvatetaan: täydellinen tai keskeneräinen perhe, vanhempien sosiaalinen asema, heidän ikänsä ja ammattitoimintansa. Ilmoitetaan, kenen kanssa lapsi asuu, annetaan lyhyt arvio perheen yleisestä psykologisesta ilmapiiristä, vanhempien käyttämästä kasvatustyylistä ja tärkeimmistä kasvatusmenetelmistä.
Yhteenveto lapsen tärkeimmistä kiinnostuksen kohteista, hänen mieltymyksistään koulutus- tai leikkitoiminnassa sekä vaikeuksia aiheuttavat toiminnot
Lisäksi annetaan arvio lapsen älyllisestä kehityksestä. Ominaisuuden osa arvioi, kuinka paljon se vastaa yleisesti hyväksyttyjä normeja, ovatko koulutustaidot ja kognitiivisen toiminnan taidot riittävän muotoisia hänen ikänsä mukaisesti. Voit erikseen ilmoittaa sellaisten prosessien kehitystason, kuten muisti, huomio, tahdonominaisuudet, koulutusmotivaatio jne.
Ominaisuus voi sisältää myös lyhyen analyysin lapsen temperamentista: kuinka liikkuvat ja tasapainoiset ovat hänen hermoreaktiot, mikä on ahdistuksen aste ja muut piirteet, jotka ovat ominaisia opiskelijan tai esikoululaisen korkeammalle hermostolle.
Sen jälkeen luetellaan päähenkilöpiirteet, jotka ovat luonteenomaisia henkilölle, jolle ominaisuus annetaan. Yleensä erityistä huomiota kiinnitetään ominaisuuksiin, jotka ovat tärkeitä tämän asiakirjan tarkoituksessa.
Joten, jos on tarpeen luonnehtia lasta opiskelijaksi, huomataan hänen tarkkaavaisuuden, sitkeyden, ahkeruuden, sitkeyden koulutusongelmien ratkaisemisessa jne.
Arvioidaan myös lapsen sosiaalisen ja sosiaalisen aktiivisuuden taso: hänen asemansa tiimissä, seurallisuusaste, ystävyyssuhteet, erityisesti kommunikaatio toverien ja aikuisten kanssa. Voit luetella sosiaaliset tehtävät, jotka opiskelija suorittaa luokassa, ja hänen asenteensa niihin, aktiivisuuden lastenkollektiivin asioissa jne.
Se voidaan antaa lapsen kulttuurisen ja esteettisen kehityksen yleisen tason ominaispiirteissä ja arvioinnissa, puheen ja näkymän kehittymisen piirteissä. Se myös analysoi lyhyesti, kuinka riittävä lapsen itsetunto on, määrittää lapsen tason hänen väitteissään luetellaan hänelle ominaiset eettiset ja moraaliset ominaisuudet.
Karakterisointi päättyy pääsääntöisesti pedagogisiin tai psykologisiin suosituksiin positiivisten ominaisuuksien parantamiseksi edelleen. Mahdolliset menetelmät ja keinot olemassa olevien puutteiden korjaamiseksi voidaan myös ilmoittaa.
Ei ole kaukana aina tarpeen kuvata niin täydellisesti lapsen persoonallisuutta. Tämä asiakirja voi olla enemmän tai vähemmän yksityiskohtainen, korostaa suuremmassa määrin tiettyjä piirteitä opiskelijan tai esikoululaisen persoonallisuudesta riippuen tarkoituksesta, johon se on koottu.
