Nykyaikaiset lapset ovat hyvin erilaisia kuin 1900-luvun puolivälin ja lopun esikoululaiset. Maailma ja sen informaatiotila ovat muuttuneet niin voimakkaasti ja nopeasti, että siitä tuli havaittavaa myös pienille lapsille.
Ohjeet
Vaihe 1
Viimeaikaiset tutkimukset paljastavat, että nykyaikaisilla esikoululaisilla on lisääntynyt aktiivisuus, suuri ahdistuneisuus ja ärtyneisyys, aggressiivisuus, levottomuus, suuri määrä pitkäaikaista muistia, mutta heillä on heikko kyky keskittyä pitkään. Nykyaikaiset esikoululaiset ovat monin tavoin sitkeämpiä ja vaativampia vanhemmilleen, he osaavat pohtia toiminnan merkitystä eivätkä halua täyttää merkityksettömiä pyyntöjä. Nämä lapset ovat itsevarmoja ja halukkaampia osoittamaan tunteita, mutta samalla he ovat terveydentilaltaan heikompia, joskus heillä on useita sairauksia, joita lapsilla ei ollut ennen.
Vaihe 2
Lukuisat muutokset yhteiskunnassa ovat johtaneet muutoksiin esikouluikäisten käyttäytymisessä. Tällä hetkellä vanhemmat suhtautuvat vakavammin lastensa kehitykseen, joten jo varhaisessa iässä oleva lapsi alkaa osoittaa lisääntynyttä halua tietoon ja imeä tietoa, jota hänen ikäisensä lapset eivät olleet saaneet 20 vuotta sitten. Nykyaikaiset 3-4-vuotiaat esikoululaiset pystyvät ratkaisemaan loogiset ongelmat, joita aiemmin pyydettiin 4-5-vuotiaille lapsille. Myös esikouluikäisten lasten psykologisten kriisien aika on siirtynyt: kolmen vuoden kriisi tulee nyt vuotta tai kaksi myöhemmin, kun taas aiemmin lapsella ennen kouluun tapahtunut kriisi ohittaa 7-8-vuotiaat lapset.
Vaihe 3
Nykyaikaisen koulutus- ja tietotekniikan ansiosta lapsen psyyke muuttuu kuitenkin epävakaaksi. Joka päivä hän on edessään niin valtavalla tietovirralla, että kaikki organismit eivät kestä tätä. Varhaisesta iästä lähtien lasta ympäröivät televisio, radio, elokuvateatteri, tietokonepelit, Internet, hän oppii käsittelemään niitä, mutta usein levottomaksi, epävakaaksi huomioksi, kyvyttömyydeksi keskittyä yhteen asiaan pitkään. Nykyaikaiset lapset voivat samanaikaisesti kuunnella satuja ja piirtää tai koota rakentajan, mutta joskus he eivät pysty istumaan paikallaan keskustelun aikana.
Vaihe 4
Ne seuraavat hyvin ihmisten, elokuvien tai tv-sarjojen välisiä suhteita. Heidän näkemyksensä ovat monin tavoin laajemmat kuin heidän ikänsä aikaisemmin, he alkavat miettiä vakavia aiheita varhaisessa vaiheessa. Mutta samalla he voivat olla riippuvaisia yksinkertaisimmissa asioissa: sitoa kengännauhansa, löytää vaatteita, tehdä sänky. Vakava ongelma esikouluikäisissä lapsissa on heidän yliaktiivisuudessa ja puheen laadussa. He puhuvat paljon, äänekkäästi, mutta eivät lausu ääniä hyvin, eivät yritä kääntää näiden äänien määrää laaduksi. Lähes jokainen 5-vuotias lapsi tarvitsee nyt logopedin apua oikean ja osaavan puheen muodostamisessa. Ei vain artikulaatio kärsi, vaan myös sanasto, se on nykypäivän lapsilla paljon köyhempi kuin 1900-luvun ikäisensä. Tällainen vaikutus heihin on TV: n ja tietokonepelien jatkuva läheisyys kirjojen sijaan.
Vaihe 5
Nykypäivän yhteiskunnassa lasten väliset läheiset ystävälliset siteet ovat katkenneet, heillä ei ole melkein mihinkään kommunikoida ja pelata ilman vanhempiensa tai kouluttajiensa valvontaa. Aikaisemmin tätä toimintoa hoitivat lasten piha-ryhmät. Nykyään on liian vaarallista antaa lapsen mennä yksin kävelemään, joten lasten leikin rooli on käytännössä kadonnut. Lapsella on vielä lastentarhassa koulutuspelejä, mutta vapaa luovuus on yhä merkityksetöntä, joten lapsen mielikuvitus ei ilmene niin elävästi. Ei ole lapsia ja sankareita, jotka voisivat opettaa heille moraalisia perusteita esimerkin avulla. Nykyaikaiset sankarit ovat kirkkaita, hauskoja, mutta enimmäkseen tyhjiä, lapsella ei yksinkertaisesti ole ketään, joka omaksuu parhaat käyttäytymismallit.
