Termi "kollektiivi" tulee latinalaisesta kollektiivista, mikä tarkoittaa "kollektiivista". Mutta kollektiiviksi ei voida kutsua mitä tahansa ihmisryhmää, joka on koottu yhteen paikkaan, vaan samanmielisten ryhmää, jonka yhdistää yksi jalo päämäärä. Opettaja organisoi lastitiimin siten, että jokaisen lapsen yksilöllisyys, hänen ainutlaatuisuutensa ja erikoisuutensa eivät häviä.
Tarpeellinen
Diagnostiikka organisaation, yhteenkuuluvuuden, ryhmän houkuttelevuuden tutkimiseen
Ohjeet
Vaihe 1
Kehitä suunnitelma lastitiimin järjestämiseksi sinun on tutkittava sitä. Joukkueella on tiettyjä ominaisuuksia, joiden diagnoosin suorittaa opettaja: yhteenkuuluvuus, organisoituminen, houkuttelevuus, suhteet tiimissä, jokaisen opiskelijan rooli, onko ryhmällä ylivoimainen vaikutus persoonallisuuteen.
Vaihe 2
Opettajan on ensimmäisestä päivästä lähtien tavata lapset tutustuttamaan heidät tämän oppilaitoksen opiskelijoiden pedagogisiin vaatimuksiin. Kaikkien opettajien vaatimusten yhtenäisyys on jo järjestetty lapsille.
Vaihe 3
Opettaja selittää lapsille ryhmän positiiviset toiminnot, ts. etu, jonka kaikki voivat saada joukkueessa: joukkue on paljon vahvempi kuin yksi yksittäinen henkilö; kuka tahansa tiimin jäsen tuntee koko ryhmän psyko-emotionaalisen tuen; tiimissä voit vapaasti ja aktiivisesti kommunikoida, vaihtaa tietoja, kehittää kansalaisten sosiaalisia ominaisuuksia.
Vaihe 4
Opiskelun ulkopuolisen työn taitava järjestäminen auttaa yhdistämään lapset yhteen ryhmään, varsinkin jos se perustuu opettajan kiinnostukseen tällaiseen toimintaan. Esimerkiksi, jos opettaja on kiinnostunut teatterista, työ rakennetaan vierailemalla teatterissa lasten kanssa, tutkimalla sen historiaa, luomalla projekteja, järjestämällä teatteripiiri luokkahuoneessa ja näyttämällä esityksiä alaluokille. Tällaisessa joukkueessa jokainen pystyy osoittamaan yksilöllisyytensä, erikoisuutensa, osoittamaan hyödyllisyyttä kaikille.
Vaihe 5
Järjestäessään lastenkollektiivin opettajan tulisi kiinnittää erityistä huomiota positiivisten perinteiden kertymiseen ja lujittamiseen luokassa: lasten ja vanhempien rakastamiin urheilutapahtumiin, lastentöiden näyttelyiden järjestämiseen ja lomien pitämiseen.
Vaihe 6
Opiskellessaan kunkin opiskelijan ominaisuuksia opettajan on autettava heitä löytämään paikkansa ryhmässä. Pedagogisten tieteiden tohtori, A. S. Belkin yksilöi kahdeksan pääroolia: ideoiden luoja, oppositiojohtaja, suosikki, piikikäs, epäkeskinen, ahkera, jokeri, moniarvoinen. Hänen mielestään joukkue ei voi olla "yksi henkilö".
